VIDEO EJEMPLO SOBRE CAMPO SEMÁNTICO

GUÍA DE 2 PERIODO

ÁREA HUMANIDADES E IDIOMAS

ESTUDIANTE: ___________________________________ CURSO: 7____

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

UNIDAD TEMÁTICA: MANEJO DE LOS DISTINTOS SIGNIFICADOS DE LAS PALABRAS, RECONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS DE DISTINTOS TIPOS DE NARRACIONES

DOCENTE: JORGE ANDRÉS MÁRQUEZ

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA: PRE-COGNICIÓN, MAPAS CONCEPTUALES, APRENDIZAJE COLABORATIVO, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, TEXTUALIZACIÓN.

EJE PROBLÉMICO: en la siguiente guía se abordará la estructura narrativa, como componente básico para realizar escritos ficcionales, para escribir de manera más clara. Así como la importancia de los diferentes significados de las palabras para ampliar el léxico y mejorar la expresión verbal, así como la escrita.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Cuál es la importancia de conocer el significado de una palabra?

ACTIVIDAD PRE-SABER: TALLER INTEGRAL PEDAGÓGICO

A.    Responda desde sus conocimientos personales: ¿para qué sirve el significado de las palabras?

B.    En parejas armar un concepto de opinión teniendo en cuenta la respuesta de ambos.

C.    Hacer una explicación a la clase sobre el concepto que construyó la pareja.

CAMPO SEMÁNTICO

idea de campo semántico se utiliza en el terreno de la lingüística para nombrar a la serie de unidades léxicas que comparten diversas características en cuanto a sus significados. En otras palabras, el campo semántico está formado por distintas palabras cuyos significados tienen una cierta relación ya que disponen de algún rasgo semántico en común.  se trata de una red léxica que se desarrolla a partir de palabras que comparten algún sema. Las relaciones entre las palabras que componen un campo semántico puede ser lineal (cuando forman una cadena, estableciendo un vínculo con el eslabón precedente y el posterior) o ramificante (a través de la meronimia o la hiponimia).

Fútbol, básquetbol, vóleibol y hándbol, por ejemplo, son términos que pertenecen a un mismo campo semántico. Todos comparten un sema vinculado a los deportes que se disputan con un balón o pelota, mientras que también tienen semas que los distinguen entre sí (el fútbol se juega con los pies mientras que en el hándbol se utilizan las manos; en el básquetbol hay aros o canastas y en el vóleibol, una red que divide el terreno de juego).

RECUPERA INFORMACIÓN: lleve a cabo un mapa conceptual sobre el campo semántico

ACTIVIDAD 1

En esta actividad, aprenderás cómo una palabra, a pesar de pertenecer a un campo semántico, posee diferentes significados dependiendo del contexto en que se utilice. Para desarrollar se debe escribir dos significados de cada palabra y un ejemplo por cada significado

Barro, mango, pico, pinta, lámpara

ACTIVIDAD 2: Escribe en la caja de viaje, los elementos que consideras que hacen parte del campo semántico de la natación, y que además que servirán para conocer las profundidades del mar.

EJERCICIO: diseñe un diccionario con las palabras que más utilice en su cotidianidad

ACTIVIDAD PRE-SABER: LA CARÁTULA

A.    Plasme en un bosquejo su concepto de narración.

B.    En parejas armar un dibujo  teniendo en cuenta la respuesta de ambos.

C.    Hacer una explicación a la clase sobre el concepto gráfico del grupo.

Definición de cuento: La palabra cuento proviene del término latino compŭtus, que significa “cuenta”. El concepto hace referencia a una narración breve de hechos imaginarios. Su especificidad no puede ser fijada con exactitud, por lo que la diferencia entre un cuento extenso y una novela corta es difícil de determinar. Un cuento presenta un grupo reducido de personajes y un argumento no demasiado complejo, ya que entre sus características aparece la economía de recursos narrativos. Es posible distinguir entre dos grandes tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

El cuento popular suele estar asociado a las narraciones tradicionales que se transmiten de generación en generación por la vía oral. Pueden existir distintas versiones de un mismo relato, ya que hay cuentos que mantienen una estructura similar, pero con diferentes detalles.

El cuento literario, en cambio, es asociado con el cuento moderno. Se trata de relatos concebidos por la escritura y transmitidos de la misma forma. Mientras que la mayoría de los cuentos populares no presentan un autor diferenciado, el caso de los cuentos literarios es diferente, ya que su creador suele ser conocido

Definición de fábula: proviene del término latino fabŭla. Tal como explica el diccionario de la Real Academia Española (RAE), se trata de un relato de ficción que carece de gran extensión, puede estar desarrollado en verso o prosa y tiene como principal característica su voluntad didáctica. Lo habitual es que la fábula enseñe a través de una moraleja que cierra la historia en cuestión. fábulas pueden presentar a seres humanos, animales y otras clases de seres como personajes. Como género literario, se trata de una narración breve que finaliza con alguna enseñanza. Los historiadores afirman que las fábulas surgieron cuando los esclavos grecorromanos dedicados a la pedagogía buscaban transmitir nociones éticas a los pequeños. Estas instrucciones respetaban la moral pagana e indicaban que las virtudes naturales de las cosas no podían cambiarse. Con el cristianismo, en cambio, las fábulas comenzaron a incluir la posibilidad de cambio dentro de la conducta humana.

http://definicion.de/fabula/cuento

RECUPERA INFORMACIÓN: lleve a cabo un mapa conceptual sobre la definición de cuento, cuento popular y cuento literario, además de fábula.

ACTIVIDAD 1: complete el siguiente cuadro

SUPERESTRUCTURA DEL CUENTO Y LA FÁBULA

ACTIVIDAD 2: analice los siguientes relatos y responda las preguntas A. ¿qué tipo de texto es?, B. marque la superestructura, C. ¿cuál es la idea principal?, D. ¿qué enseñanza encuentra en el texto?, E. realice dos dibujos que representen ambos textos.

La nueva muñeca de María: María era una niña que desea tener una muñeca, cuando fueron al pueblo ella muñecas se quedó encantada de una linda muñeca que estaba en el aparador de una tienda, estaba un poco sucia y maltratada, pero a María le gustaba. Para su cumpleaños sus padres decidieron comprársela, pero antes la arreglaron y la limpiaron, en la mañana la dejaron en la puerta del cuarto de María para que la viera, pero cuando baja la niña no dijo nada, entonces sus padres le preguntaron si no había visto un regalo que le habían dejado en el pasillo, a lo que respondió que no, cuando subieron se dieron cuenta que la muñeca no estaba, pensaron que María les estaba jugando una broma, pero con los días se dieron cuenta que realmente María nunca la había visto.

El salmón y el oso: Un salmón subía por el río cuando se topó con un oso que iba cazando a otros salmones. - Señor Oso - dijo el salmón -. Yo no soy como los otros salmones. Yo sólo subo el río porque me he dejado las llaves de casa. En cuanto las cojas volveré a bajar hacia el mar. ¿Verdad que me dejará pasar sin problemas? - Claro - dijo el oso -. Yo también me he dejado las llaves alguna vez y sé lo molesto que es. Pasa, que no te haré nada. Y el salmón pasó. Y el oso se lo comió.

http://cuentos.yavendras.com

ACTIVIDAD 3: lleve a cabo un cuento y una fábula, con dibujos y utilizando materiales sugeridos por el profesor.

TALLER DE RECUPERACIÓN 1 PERIODO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ELKIN PATARROYO

ÁREA DE HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA

PLAN DE MEJORAMIENTO INDIVIDUAL  1 PERIODO

DOCENTE: Jorge Andrés Márquez Polanía    GRADO: 7

MEJORAR LAS TRES COMPETENCIAS BÁSICAS DEL APRENDIZAJE (INTERPRETAR, ARGUMENTAR, PROPONER)

                                                                                           

TALLER DE RECUPERACIÓN

1.      ¿qué es un texto? (interpretativa)

2.      ¿cuáles son las clases de texto vistas en clase? Explique cada una (interpretativa)

3.      Escriba un ejemplo de texto, argumentativo, expositivo y narrativo, señale la estructura de cada uno. inductivo y otro deductivo de diez líneas cada uno sobre su actividad favorita, subraye las ideas principales de cada uno. (propositiva)

4.      explique con sus palabras cuáles son las diferencias entre los tres tipos de texto  (argumentativa)

5.       invente un texto narrativo de diez renglones (propositiva)

6.      escriba las clases de mitos y explíquelos (interpretativa)

7.      Sustente con sus palabras qué es un mito y una leyenda (interpretativa)

8.      Escriba ¿cuáles fueron las diferencias más importantes entre mito y leyenda?, expóngalas en una cartelera (argumentativa)

9.        Invente y escriba un mito y una leyenda de diez renglones cada una. (propositiva)

10.   las religiones tienen mitos, sí o no, sustente su respuesta en cinco renglones    (argumentativa)

VIDEO EJEMPLO TEXTO EXPOSITIVO

VIDEO EJEMPLO TEXTO ARGUMENTATIVO

VIDEO EJEMPLO TEXTO NARRATIVO

GUÍA 1 PERIODO

ÁREA HUMANIDADES E IDIOMAS

ESTUDIANTE: ___________________________________ CURSO: 7____

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

UNIDAD TEMÁTICA: TIPOS DE TEXTO, MITO Y LEYENDA

DOCENTE: JORGE ANDRÉS MÁRQUEZ

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA: PRE-COGNICIÓN, MAPAS CONCEPTUALES, APRENDIZAJE COLABORATIVO, APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, TEXTUALIZACIÓN.

EJE PROBLÉMICO: en la siguiente guía se abordará la definición de la tipología textual, como componente básico para realizar escritos que tengan un claro sentido comunicativo, teniendo en cuenta lo que se quiera expresar. Así como también reconocer su estructura para facilitar la comprensión de lectura, sin importar el tipo de la misma, en todos los estudiantes. Así como la importancia de la literatura pre colombina, desde la tradición oral con sus mitos y leyendas para dar paso al texto literario que nos representa como sociedad, teniendo en cuenta nuestras raíces, visión de mundo e intereses.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Qué sucedería si no se clasificaran los escritos?

ACTIVIDAD PRE-SABER: TALLER INTEGRAL PEDAGÓGICO

A.      Responda desde sus conocimientos personales: ¿qué es un texto, narrar, exponer, argumentar?

B.      En parejas armar un concepto teniendo en cuenta la respuesta de ambos.

C.      Hacer una explicación a la clase sobre el concepto de párrafo de la pareja.

¿QUÉ ES UN TEXTO?

Origen en el latín textus, la palabra texto describe a un conjunto de oraciones que permite dar un mensaje coherente y ordenado, ya sea de manera escrita o a través de la palabra. Se trata de una estructura compuesta por signos y una escritura determinada que da espacio a una unidad con sentido. Cada texto posee una cierta finalidad comunicativa: por medio de sus signos busca transmitir un cierto mensaje que adquiere sentido de acuerdo a cada contexto. La extensión del texto es muy variable, desde unas pocas palabras hasta millones de ellas. De hecho, un texto es virtualmente infinito.

TEXTO NARRATIVO

el texto narrativo es aquel que incluye el relato de acontecimientos que se desarrollan en un lugar a lo largo de un determinado espacio temporal. Dicho relato incluye la participación de diversos personajes, que pueden ser reales o imaginarios. La narración está compuesta por una sucesión de hechos. En el caso de la narración literaria, inevitablemente configura un mundo de ficción, más allá de que los hechos narrados estén basados en la realidad. Esto sucede ya que el autor no puede abstraerse de incluir elementos de su propia invención o de matizar lo sucedido en el plano de lo real. A nivel general, la estructura del texto narrativo está formada por una introducción (que permite plantear la situación inicial del texto), un nudo (donde surge el tema principal del texto) y un desenlace (el espacio donde se resuelve el conflicto del nudo).

TEXTO EXPOSITIVO

Se trata de los textos cuyo propósito es transmitir información y difundir conocimientos acerca de un determinado tema. Se caracterizan, por lo tanto, por la exhibición de datos objetivos junto a sus correspondientes explicaciones. El texto expositivo puede ir dirigido al público en general o a un grupo de lectores con intereses específicos. Por eso puede distinguirse entre los textos expositivos divulgativos (que apuntan a un amplio rango de personas y no requieren de conocimientos previos sobre el tema que tratan) y los textos expositivos especializados (los cuales, dado su elevado grado de dificultad, exigen conocimientos previos relacionados con su contenido). La estructura más habitual del texto expositivo incluye un concepto central junto a un amplio abanico de información complementaria. Asimismo, se suele estructurar a través de una presentación, un desarrollo y una conclusión. Al finalizar su lectura, se espera que el lector haya adquirido nuevos conocimientos gracias a la efectiva presentación de los temas por parte del autor.

TEXTO ARGUMENTATIVO

Se denomina texto argumentativo, por lo tanto, al discurso que esgrime distintas razones con el objetivo de lograr la persuasión del receptor. El emisor, de este modo, presenta motivos para sostener una idea o rebatir un pensamiento ajeno. Además de todo lo expuesto, merece la pena conocer que el texto argumentativo se encuentra determinado por una estructura muy concreta. Nos estamos refiriendo al hecho de que debe disponer de una estructura fundamental:

-La introducción, saludo,  que será una breve exposición del tema a explicar y presentación,  debe conseguir atrapar la atención del receptor.

-El desarrollo, en el que quien expone el texto argumentativo se encarga de establecer lo que son los argumentos y las ideas o pruebas que sustentan su posición.

-La conclusión que, como podemos imaginar, viene a establecer el resumen de lo expuesto, de la situación, y de los motivos que se esgrimen.

EJERCICIO: realizar un mapa conceptual donde se resuma el texto, sus tipologías y sus estructuras.

ACTIVIDAD: lea los siguientes textos, analícelos, luego escriba qué tipo de texto son y el por qué

-Muchas personas creen que la palabra “dieta” implica comer menos y solo aquellas comidas que no nos gustan. Se trata de un prejuicio que impera en gran parte de la sociedad. Sin embargo, dieta, realmente, significa la manera en que una persona se alimenta. Algunos tienen una dieta saludable, y otras, no tanto. ¿A quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener que preocuparse de saber cuántas  calorías tiene un determinado alimento? Sin embargo, si abusamos con una dieta poco nutritiva, los resultados para nuestra salud pueden ser graves. ____________________________________________________________________________

- El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos, que posiblemente alcanzó el nivel de calentamiento de la época medieval a mediados del siglo XX, para excederlo a partir de entonces.

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- ¡Ay! -dijo el ratón-. El mundo se hace cada día más pequeño. Al principio era tan grande que le tenía miedo. Corría y corría y por cierto que me alegraba ver esos muros, a diestra y siniestra, en la distancia. Pero esas paredes se estrechan tan rápido que me encuentro en el último cuarto y ahí en el rincón está la trampa sobre la cual debo pasar. -Todo lo que debes hacer es cambiar de rumbo -dijo el gato... y se lo comió. Franz Kafka

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ACTIVIDAD PRE-SABER: LA CARÁTULA

A.      Dibuje desde sus conocimientos personales: ¿qué es un mito y leyenda?

B.      En parejas armar un dibujo del mito y leyenda teniendo en cuenta la respuesta de ambos.

C.      Hacer una explicación a la clase sobre el concepto gráfico del grupo.

¿QUÉ ES MITO?

Refiere a un relato de hechos maravillosos cuyos protagonistas son personajes sobrenaturales (dioses, monstruos) o extraordinarios (héroes). En su origen, el mito es un relato oral. Con el correr del tiempo, sus detalles van variando de acuerdo a la transmisión del conocimiento de generación en generación. Una vez que las sociedades desarrollaron la escritura, el mito fue reelaborado en forma literaria, con lo que extendió sus versiones y variantes. Cuando, en la antigüedad, las explicaciones científicas comenzaron a competir con las míticas, el término mito adquirió un contexto peyorativo, que comenzó a utilizarse como sinónimo de una creencia extendida pero falsa o de una patraña. Los estudiosos han distinguido distintas clases de mitos, como los cosmogónicos (que intentan explicar la creación del mundo), los teogónicos (se refieren al origen de los dioses), los antropológicos (sobre la aparición del ser humano) y los fundacionales (nacimiento de las ciudades), entre otros.

¿QUÉ ES LA LEYENDA?

En su origen, una leyenda era una narración que se plasmaba en un texto escrito para que pudiera ser leída públicamente, por lo general dentro de una iglesia o de otros edificios  religiosos, Las leyendas no se caracterizan por narrar hechos reales con rigor y exactitud, sino que su finalidad era subrayar un componente espiritual o una intención asociada a la moral y las buenas costumbres. La historia avanzó y la idea de leyenda comenzó a vincularse a una narración, ya sea escrita u oral, que se exhibe como verdadera (al sustentarse en lo real) pero que incluye ciertos componentes propios de la imaginación y de la ficción. Las leyendas se transmiten de generación en generación, lo que posibilita que se vayan modificando de acuerdo al contexto social y a la época. Una leyenda, de este modo, permite explicar y respaldar una cierta cultura. Siempre se halla ligada a un personaje, un espacio geográfico o un objeto preciso, y muestra cómo dicho elemento concreto se integra a la historia o la vida cotidiana de la comunidad. http://definicion.de/texto/

ACTIVIDAD: Lee el siguiente relato y responde las preguntas que siguen: “LOS PRIMEROS DIOSES”

Los más antiguos mexicanos creían en un dios llamado Tonacatecuhtli, quien tuvo cuatro hijos con su mujer Tonacacihuatl. El mayor nació todo colorado y lo llamaron Tlantlauhqui. El segundo nació negro y lo llamaron Tezcatlipoca. El tercero fue Quetzalcóatl. El más pequeño nació sin carne, con los puros huesos, y así permaneció durante seis siglos. Como era zurdo lo llamaron Huitzilopochtli. Los mexicanos lo consideraron su dios principal por ser el dios de la guerra. Según nuestros antepasados, después de seiscientos años de su nacimiento, estos cuatro dioses se reunieron para determinar lo que debían hacer. Acordaron crear el fuego y medio sol, pero como estaba incompleto no relumbraba mucho. Luego crearon a un hombre y a una mujer y los mandaron a labrar la tierra. A ella también le ordenaron hilar y tejer, y le dieron algunos granos de maíz para que con ellos pudiera adivinar y curar. De este hombre y esta mujer nacieron los macehuales, que fueron la gente trabajadora del pueblo. Los dioses también hicieron los días y los repartieron en dieciocho meses de veinte días cada uno. De ese modo el año tenía trescientos sesenta días. Después de los días formaron el infierno, los cielos y el agua. En el agua dieron vida a un caimán y de él hicieron la tierra. Entonces crearon al dios y a la diosa del agua, para que enviaran a la tierra las lluvias buenas y malas. Y así fue como dicen que los dioses hicieron la vida (relatos mexicanos, 2006).

¿El anterior relato es un mito o leyenda, por qué?, ¿qué clase de mito o leyenda es?, ¿diga quiénes son los personajes y describa sus características?

EJERCICIO: lleve a cabo un cuadro comparativo sobre mito y leyenda que contenga personajes, lugar, tiempo, sucesos que narra, forma de transmisión.

TALLER

1. ¿Qué es un mito?

2. sustente con sus palabras qué es una leyenda.

3. escriba las clases de mitos y explíquelos.

4. invente y escriba un mito de máximo diez renglones.

5. invente y escriba una leyenda de máximo diez renglones.

6. las religiones tienen mitos, sí o no, sustente su respuesta.

7. lleve a cabo un dibujo que represente un mito colombiano, coloréelo.

8. realice una sopa de letras con diez conceptos o palabras principales del tema de mito y leyenda.

9. mencione al menos cinco mitos que conozca.

10. lleve a cabo un cruza palabras que nombres de mitos y leyendas.